Тренинг по развитию временной перспективы

"Мир моими глазами"

      17 мая на базе отделения по сопровождению замещающих семей стартовала серия тренинговых занятий, посвященных формированию временной перспективы старших подростков. Актуальность погружения в данную тему связана, прежде всего, с «выходом» подростков за рамки школьной жизни, столкновением с ситуацией выбора и самоопределения. На этом этапе не все ребята чувствуют себя уверенно и четко знают чего они хотят добиться в будущем. Поддержка со стороны родителей/законных представителей, безусловно, играет большую роль, но при этом и тренинговые занятия, беседы со специалистами также могут способствовать формированию уверенности в себе и умении планировать свое будущее.

Изучение перспективы жизни людей с разной «историей» показало (согласно исследованиям Нюттена), что в ситуации длительного дистресса многие уходят в две крайности: планируют или только ближайшее будущее (живут по принципу здесь и теперь) или уходят от планирования обозримого будущего в планы отдаленного будущего (мечты). Дисбаланс перспективы часто связан с тем, что человек затрудняется в определении своей ресурсной базы. Важно адресное развитие ресурсов в контексте замыслов и заветных желаний человека. Перспектива может быть не только ограниченной или неравномерной, но и отсутствовать вообще - когда планы и устремления человека не связаны со временем. Стать сильным, быть умным, оставаться красивым, нравиться другим, чтобы родители меня любили - все эти желания не связаны с определенным отрезком времени. Опыт показывает, что многие подростки подменяют перспективу своей жизни таким вневременными желаниями. Часто такое устремление выражено еще более явно, когда подросток хочет, чтобы все оставалось по-прежнему или, наоборот, все кардинально изменилось. Разбить такую преграду трудно - за нежеланием планировать свою жизнь обычно стоят довольно серьезные проблемы. В первую очередь такое отношение свойственно подросткам, оказавшимся в ситуации значительного дефицита внешних ресурсов - семейной поддержки, материальных условий жизни, позитивной социальной среды. Дети, лишенные родительского попечения, те, кто оказались в ситуации психотравмы (неожиданной утраты, насилия) часто показывают подобное отношение к своему будущему. Подросток попадает в замкнутый круг - он не может преодолеть последствий ситуации без того, чтобы сформировать представление о своем будущем, но не может сделать этого, потому что поглощен переживаниями настоящего. В стадии острого горя это и не требуется, но определенной части людей свойственно застревать на этих переживаниях и не переходить к позитивной работе горя. Часто движение к планированию своей жизни, пусть даже в игровых условиях, обсуждение того, что придает жизни человека осмысленность становится основным путем преодоления комплекса утраты. Следует отметить, что вневременные желания должны присутствовать в планах подростка, особенно если они отражают ценности и приоритеты человека, такие как стремление к доверительному, обоюдно полезному общению, развитию способностей, пониманию того, что происходит с человеком и вокруг него и т.д.

Желаемыми результатами работы становятся:

 - Формирование активной позиции подростка в решении вопросов своей социальной реабилитации.

 - Расположение подростка к участию в социально-психологических программах.

- Пробуждение интереса к себе и своим ресурсам.

 - Развитие ответственности и самостоятельности.

  

Ребята с интересом приняли участие в первом ознакомительном занятии. Двигаемся дальше и познаем себя и свои возможности!

           

 социальный педагог, О.А. Калашникова