Тренинг для родителей

 "10 шагов в преодолении трудного поведения ребенка"

 11 ноября в отделении по сопровождению замещающих семей состоялся тренинг для приемных родителей "10 шагов по преодолению трудного поведения". Тема встречи актуальна абсолютно для всех: как для родителей кровных, так и приемных детей, для тех, у кого в отношениях есть трудности и тех, у кого на данный момент все благополучно. Главная цель занятия: повышение родительской компетентности по вопросам разрешения сложных взаимоотношений с детьми и подростками в семье.

 Тренинг разработан на основе практических рекомендаций известного психолога и автора многих книг по воспитанию приемных детей -  Людмилы Владимировны Петрановской. Данного автора мы смело рекомендуем читать всем родителям, так как это человек - практик, знающий о чем пишет, имеющий большой опыт работы с приемными семьями. Книги Петрановской интересны примерами, в которых каждый может найти себя.

 В начале тренинга социальный педагог обратилась к родителям с просьбой "отключить" на период занятия "внутреннего скептика" и попытаться как можно более объективно принимать новую информацию, а затем, спустя некоторое время проанализировать, что из этого будет полезно, а что нет. Родители настроились на позитивную волну и занятие началось...

Говоря о понятии "трудное поведение", каждому участнику предлагалось зачитать примеры из серии "крик души родителя" о ситуациях связанных с поведением детей:

«Это невыносимо. Он НИЧЕГО не делает с первого раза. Даже самый пустяк. Пока не заорешь или не замахнешься - ноль реакции. Улыбается, и все. Или делает вид, что не слышит. Каждая минута с ним - борьба. С утра до вечера. Я просто больше не могу.»

«Она меня уже достала. Ей всегда мало внимания. Она готова виснуть на мне целыми днями, она постоянно что-то говорит, не отходит ни на шаг. Я полчаса не могу спокойно посидеть - она лезет и лезет, с какими-то вопросами дурацкими. Говорю: пойди поиграй, ведь полно всего - и куклы, и мозаика. Нет, сразу «мам, мам!». Каждую минуту буквально. Мы же все время вместе, я не работаю, сижу с ней. Чего ей не хватает? Я с ума сойду, мне уже хочется спрятаться в шкаф!»

«Врет. Врет не-пре-рыв-но. Нагло смотрит в глаза и врет. Уже тыщу раз ловили, объясняли - все равно узнаем, и накажем еще больше. Без толку. Проверять приходится буквально все, звоним учительнице, другим родителям, чтобы узнать, правда ли «ничего не задали». Стыдно просто. Я уже не верю ни одному его слову. Мне кажется, когда он говорит, что любит нас - тоже врет"и т.д.

Родители читали и смеялись: "это как раз про нас". Некоторые поделились своим "криком души" о том, что их волнует в отношениях с ребенком. 

Пытаясь разобраться в причинах трудного поведения детей и подростков, родители часто говорят: "я не знаю что делать, он такой безответственный, ленивый, обнаглевший...".Но как правильно отмечает Петрановская " пытаться описать проблему трудного поведения как качество ребенка, абсолютно бесперспективно. И ставить задачу по изменению самого ребенка и его качеств  дело безнадежное".Пробуя разобраться почему так происходит, провели с родителями небольшой эксперимент: подумайте о чем - то, что вам в себе не нравится. Опишите на бумаге эту свою особенность, объясните почему это плохо и вредно не только для вас, но и для окружающих (здесь речь идет о чертах характера или вредных привычках, внешности)." Интересно было наблюдать за участниками: написать о себе что-то негативное было многим не под силу. Кто-то сказал, что у него нет никаких недостатков. Кто-то написал только одно слово: нерешительность, излишняя эмоциональность, требовательность. Далее, работая в паре, необходимо было другу другу, обменявшись листочками  назвать негативные качества соседа: ты такая нерешительная, ты такой медлительный и т.д. Анализируя свои ощущения,родители отметили, что когда слышишь о своих недостатках от кого-то другого - это не всегда приятно. При этом наш эксперимент был оочень щадящий:  никто не говорил лишнего "зла на тебя не хватает", "дурак бы уже понял что давно пора измениться" и т.д. Внутреннее сопротивление и протест,  приводят к желанию сделать наоборот. И в этом случае мы говорим о сохранении своей целостности, идентичности. Вот почему так часто бывает " я ему говорю-говорю, а он все равно за свое". 

Разбирая шаги по преодолению трудного поведения ребенка, обратились к широко известному принципу 20 на 80, который заинтересовал родителей. Например, 80% времени мы носим 20% всей имеющейся у нас одежды, в 80% случаев мы готовим для семьи любимые блюда, которые составляют лишь 20% того, что мы в принципе умеем готовить. Улыбаясь, родители отметили: " да, это так". Аналогично и с процессом воспитания, 80% результатов воспитания мы получаем ценой лишь 20% потраченных усилий и времени, а остальные 80% времени (нотации, выговоры, "я  с тобой не разговариваю" и прочие способы скоротать вечерок) если и дают какой - то эффект, то лишь 20% от необходимого.

С трудным поведением срабатывает тот же принцип: 80% наших переживаний связано лишь с 20% всего того, что наш ребенок делает не так. Во всех остальных случаях мы либо знаем, что делать, либо  понимаем, что "перебеситься", "сам был такой" и т.д. Что нам это дает? Очень просто: если какое то дело более значимо, то им и надо заниматься. Если  определиться из большого списка того, что же делает не так наш ребенок, то можно выделить один-два вида поведения, которые действительно доводят нас до белого каления. Вот это и есть первый шаг - определение цели.

И так шаг за шагом, в течение 3 часов мы разбирались в том, как же справиться с трудным поведением ребенка, как превратиться из "критика и нравоучителя" в исследователя и вдумчивого наблюдателя за особенностями ребенка. Не все однозначно согласились с авторской позицией. Для кого-то сложно изменить свой привычный стереотип поведения. Но как говорится "капля камень точит".

Завершился тренинг изучением техники диафрагмально - релаксационного дыхания и мышечной релаксацией. Это неплохой способ профилактики эмоционального выгорания. Родителям очень понравилось.Также каждый участник получил письменные рекомендации и советы по способам расслабления, а также список литературы, полезных ссылок, фильмов о приемном родительстве.

Очередное заседание "Академии успешного родительства" состоялось. Подобные встречи полезны и интересны. Спасибо всем за работу!

социальный педагог О.А. Калашникова

Экскурсия в "Экспериментарий г. Иркутска"

      В течение месяца в усольском историко-краеведческом музее работает экспериментарий 

г. Иркутска. 

Музей занимательной науки Экспериментарий работает в Иркутске с 2005 года и расположен в двух филиалах: в 130 квартале и в Академгородке. В общей сложности в Экспериментарии представлены более 250 интерактивных приборов и демонстраций, созданных сотрудниками  музея. Также работает планетарий и проводятся увлекательные научные шоу и мастер классы. Сайт экспериментария http://experimentary.ru/gallery/

Ребята из приёмных семей с удовольствием посетили выставку и приняли участие в экспериментах.

социальный педагог О.А. Калашникова

ДЕНЬ ИМЕНИННИКА

      20 октября ребята из приемных семей встретились в нашем отделении, чтобы отпраздновать День именинника. За праздничным столом и чашкой чая, поздравляли тех, кто отмечал свой день рождения летом и осенью. Каждый именинник был приглашен на "волшебный трон", для того, чтобы все могли больше узнать о нем. Например о значении имени, характере, возможных профессиях и т.д. Затем, вытянув лотерейный билет, девчонки и мальчишки получали подарок, сделанный другими ребятами (открытки, рисунки, картины вырезанные из дерева, исполненные в технике выжигания), а также   фотоальбомы с фотографиями украшенными в специальном приложении.

         Саша Ш. в роли профессора Мастерового провел веселый конкурс "Волшебный дуршлаг". Справился со своей ролью отлично, преодолев волнение. Молодец!

         В конкурсе "Самый эрудированный" победил Андрей С., ответив на большее количество вопросов по теме "Самый - самый". В награду Андрей получил книгу Дж. Родари.

       Завершился праздник забавной фотосессией с праздничными атрибутами: усиками, очками, шляпками и т.д.

        Приятно было видеть реакцию ребят на подарки сделанные своими руками. Некоторые бережно сложили их под курткой и довольные разошлись по домам. 

      Кроме того, традиция отмечать День именинника по сезонам года, не единственная в нашем клубе "Детское кафе". Встречи с интересными, творческими, талантливыми людьми безусловно оказывают положительное влияние на развитие детей и подростков, побуждают к проявлению активной жизненной позиции. На праздник  была приглашена красивая, целеустремленная, креативная девушка - режиссер народного театра "Ковчег" Гульнара Нарзуллаева.

      Гульнара рассказала ребятам о своей интересной профессии, о театральных постановках, пригласила всех посетить свои спектакли и записаться в театральный кружок.

       Мы рады дружить и общаться с такими людьми!

социальный педагог О.А. Калашникова

     

Тренинг  командообразования

"Один за всех и все за одного"

      В продолжении цикла занятий с подростками, 13 октября состоялся тренинг командообразования.  Главная цель тренинга - помощь ребятам в формировании умения взаимодействовать друг с другом, слышать другого человека, добиваться поставленной цели.

        Подросткам было предложено выполнить упражнения, направленные на развитие способностей выдвигать и отстаивать свои идеи, совершенствование навыков межличностного восприятия ("Вавилонская башня", "На льдине", "Испорченный телевизор", "Говорящие руки" и другие). Не все задания удалось выполнить в полной мере. Ребята сами заметили свои ошибки: "не слушаем друг друга", "кто-то перебивает, тянет одеяло на себя", "каждый сам за себя". С учетом ошибок, пробовали повторить некоторые упражнения. В результате расстались на позитивной ноте, пожелав группе дальнейшего сплочения. 

Вобщем есть еще над чем работать, ибо нет предела совершенству)

социальный педагог О.А. Калашникова

День именинника состоится 20 октября в 16.00 в отделении по сопровождению замещающих семей. Приглашаются все ребята. С собой взять кружку, что-нибудь к чаю и хорошее настроение! :)

"Мафия" с Игорем Борисовым

           В минувший четверг в гостях у "Детского клуба" побывал интересный и жизнерадостный человек, наш земляк Игорь Борисов - ведущий увлекательной игры "Мафия". Несколько лет Игорь Иванович жил и работал в Москве и очень активно развивал игру, став известным  ведущим во многих городах России, в том числе и  на малой родине, в г. Иркутске.

         Слово "мафия" в переводе с итальянского означает "семья". Среди взрослых и детей очень популярная командная психологическая ролевая игра с детективным сюжетом. Придумал ее некий студент МГУ Д.Давыдов в 1986 году. Главная польза для детей и подростков  - развитие умения анализировать ситуацию, работать в команде, рассуждать логически, отстаивать свою точку зрения.

        Некоторые из ребят уже играли в "Мафию". Но уверенна, такого харизматичного ведущего и профессионала своего дела они еще не встречали. Игра прошла на одном дыхании. В течение трех часов юные "детективы" увлеченно пытались обнаружить хитрых "мафиозий". К концу игры некоторые участники так вошли во вкус, что сумели обхитрить всех "мирных жителей". Педагоги и родители также с удовольствием  включились в командную игру.

Спасибо Игорю Ивановичу за прекрасную встречу!

социальный педагог О.А. Калашникова

9 ДНЕЙ БЕЗ МАМЫ: ИСТОРИЯ МАЛЕНЬКОГО ДЖОНА

Бытует мнение, что маленький ребенок мало что соображает и не понимает, что происходит вокруг с его семьей, с окружающими взрослыми. И что психологи придумывают детские психотравмы, и их влияние на дальнейшую жизнь.
Всем тем, кто имеет такую точку зрения, а также всем неравнодушным, для которых важна душа ребенка и есть желание переживать и вместе с ним справляться с детскими травмами, предлагаем посмотреть фильм Робертсонов "Джон"
Это документальный фильм, снятый в режиме реального времени, с реальными детьми и в реальных условиях.

Веселому и славному малышу Джону - 18 месяцев. У него чудесная мама, она очень любит Джона, у них теплые отношения, и Джон отлично проводит время рядом с ней. Малышу еще никогда не приходилось оставаться без матери. Но совсем скоро мать Джона должна родить ребенка, и Джону придется на несколько дней отправиться в Дом Малютки.
мальчика родители отвезли туда ночью, когда у матери начались схватки. Он плакал, когда они уходили, но через полчаса уснул, укрытый своим любимым домашним одеялком.

В Доме Малютки Джону предстоит провести 9 дней.

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ
Утром Джон оказывается в новой для него обстановке, среди других детей. Эти дети примерно его возраста, но они провели в Доме Малютки большую часть их жизни, и уже знают, как защитить себя, и как получить то, что они хотят. Малыши находятся в ситуации, где ухаживающие за ними сестры все время меняются. Им приходится постоянно быть в общей, достаточно шумной группе. И это совсем не похоже на то, что было у Джона дома.
Джон хорошо играет с игрушками, но большую часть времени он проводит один, оглядываясь и наблюдая за другими детьми. Он предпочитает быть ближе к Мэри (сестра). Но она занята другими детьми. Малыш приносит ей большого плюшевого медведя, чтобы привлечь внимание.
В течение дня мальчик все время смотрит на дверь, много раз пытается ее открыть, а затем машет рукой "Пока-пока"
Во время обеда Джон хорошо ест, но заметно переживает из-за звуков борьбы других детей, которая разворачивается вокруг него. Он несколько раз закрывает глаза и прикрывает уши руками.

во время отхода к дневному сну Джон легко общается с сестрой и расстраивается, когда она уходит.
После сна приходит отец Джона. Мальчик начинает улыбаться ему только через несколько минут.
Когда приходит время, малыш позволяет отцу уйти, не протестуя, и быстро возвращается к своим делам.
Вскоре к Джону подходит девочка и отнимает у него игрушку. Мальчик из семьи никогда не имел дела с агрессивными детьми. Он растерян и не знает, что ему делать, чтобы вернуть свою игрушку. Он несколько раз подходит к двери и стучит в нее ладошками.
Сестра Кристэн берет его за руку.
А вечером его купает уже другая сестра. Это - четвертая сестра, которая ухаживает за Джоном. В течение этого дня Джон еще не проявляет признаков стресса. Он с удовольствием общается с каждой сестрой, а перед сном весело играет в прятки, укрываясь своим одеяльцем.

ДЕНЬ ВТОРОЙ
Джон часто стоит в стороне один или тихо сидит рядом с сестрой. Он ждет, когда она сможет поиграть с ним. Но сестры уделяют свое внимание более требовательным детям, таким, как Мартин, а тихие дети остаются предоставленные сами себе.
Мартин находится в Доме малютки уже целый год. Он уже хорошо знает, как вести себя, чтобы получить то, что ему нужно. Джону очень хочется внимания сестры Мэри, но он снова и снова остается незамеченным.
Приходит отец. И снова необходимо время, чтобы Джон смог ему ответить.
На этот раз, когда отец уходит, Джон пытается последовать за ним. Он громко кричит и протестует в ответ на попытки сестры Мэри увести его от двери. Это сильно контрастирует с его тихим поведением в течение всего дня.
В этот раз он довольно быстро успокаивается на руках Мэри и начинает играть с ней.
Но ей нужно заботиться о других детях. И она уходит.

ДЕНЬ ТРЕТИЙ

С самого утра Джон выглядит несчастным.
Он часто поворачивается ко всем спиной и играет маленькими игрушками
В группе снова новая сестра.
Джон безуспешно пытается получить ее внимание. А затем отправляется на поиски того, кто может позаботиться о нем. Малыш  подходит к большому медведю, пытается обнять его, прикладывается к его носу губам.
Внутри Джона растет чувство растерянности и тревоги. Он все чаще и чаще сосет пальчик, прижимаясь к своему новому другу.
Только с отцом Джон снова на какое-то время становится милым и веселым ребенком.
Так проходит еще один день...

ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ

Сестра Мэри снова возвращается на дежурство. Ночью Джон заболел, но доктор не нашел ничего опасного. Джон пытается привлечь внимание Мэри, но ему не удается соревноваться с другими детьми. И снова и снова маленький несчастный мальчик обнимает большого плюшевого медведя...
Во время обеда, пока сестра уходит за едой, другие дети ведут себя все тем же способом - сильно шумят, отбирают друг у друга посуду, стучат по столу кружками, и это трудно контролировать.
Если в первые дни Джон заинтересованно следил за детьми, то теперь ему все равно.
Через несколько  минут малыш начинает очень сильно и горько плакать.
Он отказывается от еды.

После обеда его поведение не меняется. Он приближается к сестре Мэри. Мальчик больше не способен оставаться тихим, и только громкое выражение своего горя позволяет Джону получить то, что он хочет: Мэри видит, как он несчастен, и наконец дает ему место подле себя.

На коленях у Мэри Джон прикрывается медведем и лежит, не реагируя на других детей.

Когда Мэри приходится уйти, он ложится на медведя и горько плачет.

Мэри возвращается. Джон пытается получить внимание Мэри снова и снова. Но она слишком занята.

Тогда он снова пытается привлечь внимание Джойс.

После неудачи он уходит в угол, и тихо сидит там один.

Джон ничего не съел на завтрак и обед. На ужин он снова отказывается от еды. Перед сном мальчик очень сильно плачет.

Он не может больше справляться со своим несчастьем.

День пятый

На пятый день сестра Мэри стала беспокоиться — несчастье Джона стало слишком очевидным.

Но из-за большого количества детей она не может уделить ему достаточно внимания. Джон не оставляет свои попытки занять место возле нее — он снова и снова подбирается к ней с большим медведем. Когда ему это удается, он затихает. И опять сосет пальчик, прикрывшись медведем от окружающего мира.

Джон все время пытается быть ближе к Мэри. Он уже отказывается играть с игрушками. Ребенок нуждается в успокоении, а не в игре.

Не добившись места подле Мэри, Джон кладет на пол медведя и утыкается в него. Ему очень тяжело. Но его горе остается незамеченным в потоке жизни группы.

Малыш стоит возле двери и растерянно оглядывается по сторонам. Другие дети иногда подходят к Джону. Они дергают его за руки и шлепают по лицу. Но Джон не реагирует на них.

Малыш больше не может справиться со своим горем и начинает очень сильно плакать. Только тогда Мэри отдает ему все свое внимание. Но и после этого Джон долго безутешен.

Через какое-то время он немножко оттаивает. Заметно, что у него сложились теплые отношения именно с Мэри. 

Но необходимость Мэри оставить его, чтобы заняться другими детьми, мешает этим отношениям. Она отходит от него, и он снова начинает горевать.

Горе его так велико, что Мэри приходится полностью оставить других детей и остаться с ним. Джон не желает слазить с ее рук. Заметно, что ему плохо даже у нее на руках. Сидя на коленях у Мэри, он все время сосет пальчик, безучастно глядя в одну точку.

День шестой

Джон страдает. Он идет к сестре, прижимая к себе медведя.

Но новая сестра недооценивает тяжелое состояние Джона, хотя он плачет не переставая. Нельзя сказать, что сестра не добра к детям, но ежедневная рутина не дает ей уделить Джону достаточно внимания. Джон долго-долго стоит у двери и горько плачет.

Джон начинает протестовать: кричит, скидывает вещи со столика. А потом берет свое одеяльце и уходит в угол.

В этот день он снова ничего не ест. Все попытки накормить его безуспешны.

Визит отца приносит Джону надежду. На его лице появляется оживление. Малыш надеется вернуться домой.

Мальчик показывает на дверь и приносит отцу свои ботиночки.

Но отец продолжает оставаться на месте. И Джон начинает плакать. Он слазит с рук отца, ложится на пол у его ног и сосет пальчик.

А затем идет к сестре Мэри.

Джон не подходит больше к отцу.

После его ухода он снова идет к Мэри за успокоением.

Вечером перед сном сестра Мэри вынуждена заботиться о других детях. Джон смотрит на нее, зовет ее слабым голосом.

И снова начинает плакать в кроватке. Горько и безутешно.

День седьмой

Джон не хочет играть. Он не хочет есть. Нет никого, с кем он мог бы быть рядом. Мальчик тихо лежит на полу посреди группы.

В обед Джон сбрасывает на пол тарелку с едой и уходит.

Несколько раз он подходит к Джойс, пытаясь получить ее внимание. Трогает ее руки, перелистывает бумаги, ложится ей на колени. Он плачет, и плачет, и плачет.

Плачущий и слабый Джон уже не пытается получить внимание сестры. Смирившись с тем, что не получит его, он снова и снова обнимает медведя и накрывается своим домашним одеяльцем.

Он сидит на полу один и плачет, закрывая лицо руками.

Вечером снова дежурит Мэри. Джон ложится в кроватку, уже не протестуя. Он долго и тихо лежит там и сосет пальчик, пока наконец не приходит сон.

День восьмой

Джон в апатии. Он лежит на медведе, не реагируя на действия других детей. Иногда он подходит и молча ложится на колени Джейн. А затем снова ложится на медведя.

Джон постоянно плакал в последние дни и ничего не ел. Он очень ослаб.

Сестры меняются. Но Джону, похоже, уже все равно.

Сестра пытается утешить Джона, но вокруг слишком много детей, и они не позволяют ей быть с ним.

Джон уже не обращает внимания ни на что. Он сидит на коленях у сестры, прижимается к ней и сосет пальчик. Каждый раз, когда подходит кто-то из детей, Джон начинает горько плакать.

Он безвольно лежит на коленях у сестры. И плачет снова и снова каждый раз, когда кто-то из детей походит к ним.

Он все чаще и чаще закрывает лицо руками и ложится на пол. Он не успокаивается даже на руках у Мэри.

Джон долго-долго сидит один на стульчике, держа в руках свое одеяльце. Он не реагирует даже на открывающуюся дверь.

Джон голоден. Он сидит за столом, но не может поесть — он слишком расстроен. Приходит отец. Он пытается накормить Джона, но его приход не облегчает состояние мальчика. Джон берет хлеб, но из-за рыданий не может откусить даже кусочек.

Джон долго плачет и на руках у отца. Наконец он затихает.

Но отцу уже пора уходить. Джон начинает рыдать. Джойс пытается успокоить Джона, сестра Кристен пытается сделать это, Мэри пытается сделать это. Но Джон безутешен.

Наконец Джон ложится на медведя в дальнем углу комнаты и снова начинает сосать пальчик, не реагируя на окружающий мир.

День девятый

Джон плачет с самого утра.

Сейчас десять часов, и скоро должна прийти его мать.

Когда она заходит, Джон вдруг начинает сильнее цепляться за медсестру и сильно плакать. Он не хочет идти на руки к матери.

Мать растеряна, она пытается заговорить с Джоном, но он отворачивается от нее и начинает плакать ещё сильнее.

Он ложится на плечо сестры, кидает короткий взгляд на мать и снова отворачивается. Мать берет его на руки. Джон затихает и начинает сосать пальчик, не глядя на нее.

Через минуту он уходит от матери и возвращается к Джойс. Он плачет очень сильно, кидая короткие взгляды на мать и тут же отворачиваясь от нее. 

Мать пытается взять сына на руки, он вырывается. Затем снова затихает, прижимается к ней и сосет пальчик. Точно так же, как он делал это в последние дни на руках у сестер.

Приходит отец. И Джон тут же вырывается из рук матери, перебираясь к нему.

У него на руках Джон в первый раз смотрит на мать. Такого взгляда своего сына женщина не видела никогда.

Есть основания предполагать, что Джон уже не станет прежним. Что-то очень важное сломалось в его душе. И эта травма останется с ним на всю жизнь.